U avgustu 2024. Započet je pilot program u Institutu za osobe sa oštećenim sluhom u Pianezi, Italija, sa ciljem da testiramo virtuelnu laboratoriju za učenje (VLL) i pedagoške sekvence (PS) u sa decom predškolskog uzrasta. U ovom jednonedeljnom pilotiranju učestvovalo je šest predanih nastavnika i odeljenje od oko 20 dece, uključujući decu sa oštećenim sluhom i decu sa autizmom. Fokus je bio na održivosti životne sredine, temi koja je istražena kroz praktične aktivnosti i zanimljive priče poput price o „Gospodinu Drvetu“, koje su oživele pitanje krčenja šuma na način koji je bio i edukativan i zabavan. 

Primarni cilj ovog pilotiranja bio je da se proceni efektivnost, interaktivnost i relevantnost VLL i PS u stvarnom okruženju u vrtiću. Tokom sedmice, nastavnici i učenici su upoznati sa različitim materijalima i aktivnostima osmišljenim da podstaknu dublje razumevanje održivosti. Aktivnosti su osmišljene tako da budu inkluzivne, osiguravajući da svako dete, bez obzira na svoje sposobnosti, može učestvovati i steći nova iskustva.  

Jedan od najupečatljivijih trenutaka u nedelji dogodio se tokom aktivnosti igre uloga vezanih za priču o „Gospodinu Drvetu“. Kako je opisala Lucija, jedna od vasputača: „Trenutak koji nas je najviše pogodio? Rekla bih da je to bilo kada smo zamolili decu da odaberu koja će životinja biti, prvo tokom aktivnosti o lancu ishrane, a zatim ponovo tokom priče o Gospodinu Drvetu. Bilo je veoma zabavno jer smo konačno videli rezultate aktivnog uključivanja dece u kreiranje i izvođenje aktivnosti. Kada je došlo vreme za izbor uloga, bilo je divno jer, suprotno onome što smo očekivali, nije bilo preteranih rasprava oko toga ko treba da igra koju ulogu. Bilo je veoma dirljivo videti kako deca daju pravu važnost svakoj ulozi i ponosna su što igraju svako stvorenje koje je deo našeg ekosistema. Jedno dete se sa zadovoljstvom igralo kišne gliste, a dvoje dece raspravljalo je ko bi trebalo da igra insekta, što je bilo zabavno i smisleno.” 

Ova anegdota lepo ilustruje moć interaktivnog učenja. Deca su se ne samo bavila materijalom već su i preuzela odgovornost za svoje uloge u aktivnosti, pokazujući duboko razumevanje i poštovanje koncepata koji se u tom trenutku obrađuju.  

Prema povratnim informacijama prikupljenim putem upitnika, nastavnici su generalno bili veoma zadovoljni sa VLL i PS. Oni su pohvalili preglednost materijala i praktičnost aktivnosti. Iako je došlo do manjih tehničkih poteškoća, one nisu zasenile pozitivno iskustvo. Nastavnici su primetili da su interaktivni elementi bili posebno efikasni, jer su decu motivisali za rad, a složene koncepte poput održivosti pojasnili na razumljiv način.   

Pedagoške sekvence, posebno one koje se odnose na praktične aktivnosti poput sadnje i pripovedanja, vaspitači su ocenili najvišim ocenama, 5 od 5.  Smatrali su da su ovi alati izuzetno korisni za primenu koncepta održivosti, zelenog preduzetništva i inkluzije u svakodnevni rad sa decom. Materijali su pohvaljeni jer su kreirani tao da odmah budu spremni za upotrebu. 

Uprkos nekim početnim oklevanjimau vezi sa upotrebom digitalnih alata, iskustvo vaspitača je bilo izuzetno pozitivno. Oni su prepoznali da VLL i PS mogu biti vredan resurs za buduće obrazovne inicijative, posebno u promovisanju kritičkog mišljenja i veština rešavanja problema među mladim učenicima. 

Zaključujemo da je pilotiranje VLL-a i PS-a u Institutu za osobe s aoštećenim sluhom bio veliki uspeh. Nedeljne aktivnosti su naglasile važnost uključivanja dece u proces učenja i poštovanja njihovih povratnih zaključaka. Kako se radujemo budućim implementacijama, uvidi stečeni iz ovog pilotiranja će nesumnjivo pomoći da se preciziraju i unaprede ovi alati, osiguravajući tako dalju mogućnost da inspirišu i obrazuju. 

#GreenGUARDens #Sustainability #EarlyEducation #InclusiveLearning #VirtualLearning #PreschoolEducation