Nell’agosto 2024, abbiamo intrapreso un programma pilota presso l’Istituto dei Sordi di Pianezza, in Italia, con l’obiettivo di testare il Virtual Learning Lab (VLL) e le Sequenze Pedagogiche (PS) in un contesto prescolare. Questo pilotaggio di una settimana ha coinvolto sei insegnanti specializzati e una classe di circa 20 bambini, tra cui bambini sordi e con autismo. L’attenzione si è concentrata sulla sostenibilità ambientale, un tema che è stato esplorato attraverso attività pratiche e storie coinvolgenti come “Il signor albero”, che ha fatto rivivere il problema della deforestazione in modo educativo e divertente. 

L’obiettivo principale di questa sperimentazione era quello di valutare l’efficacia, l’interattività e la rilevanza del VLL e delle PS in un contesto di classe reale. Nel corso della settimana, sia gli insegnanti che gli studenti sono stati introdotti a una varietà di materiali e attività progettati per favorire una comprensione più profonda della sostenibilità. Le attività sono state progettate per essere inclusive, assicurando che ogni bambino, a prescindere dalle sue capacità, potesse partecipare e trarre beneficio dall’esperienza. 

Uno dei momenti più memorabili della settimana è arrivato durante un’attività di gioco di ruolo legata alla storia del “Signor Albero”. Come descritto da Lucia, una delle insegnanti: “Il momento che ci ha colpito di più? Direi che è stato quando abbiamo chiesto ai bambini di interpretare gli animali, prima durante l’attività della catena alimentare e poi di nuovo durante la storia del Signor Albero. È stato molto divertente perché finalmente abbiamo visto i risultati del coinvolgimento attivo dei bambini nella creazione e nell’esecuzione dell’attività. Abbiamo potuto vedere come si sono appropriati e responsabilizzati dei concetti. Quando è arrivato il momento di scegliere i ruoli, è stato meraviglioso perché, contrariamente a quanto ci aspettavamo, non ci sono state discussioni eccessive su chi dovesse interpretare quale parte. È stato molto toccante vedere i bambini dare la giusta importanza a ciascun ruolo ed essere orgogliosi di interpretare ogni creatura che fa parte del nostro ecosistema. Un bambino ha interpretato felicemente il lombrico e due bambini hanno discusso su chi dovesse interpretare l’insetto, il che è stato divertente e significativo”. 

Questo aneddoto illustra magnificamente il potere dell’apprendimento interattivo. I bambini non solo si sono impegnati con il materiale, ma si sono anche assunti la responsabilità del loro ruolo nell’attività, dimostrando una profonda comprensione e rispetto per i concetti insegnati. 

Secondo il feedback raccolto attraverso i questionari, gli insegnanti erano generalmente molto soddisfatti del VLL e delle PS. Hanno lodato la chiarezza dei materiali e la natura pratica delle attività. Anche se sono state riscontrate alcune piccole difficoltà tecniche, queste non hanno oscurato l’esperienza positiva. Gli insegnanti hanno notato che gli elementi interattivi sono stati particolarmente efficaci, mantenendo i bambini impegnati e rendendo accessibili e divertenti concetti complessi come la sostenibilità. 

Le sequenze pedagogiche, soprattutto quelle relative alle attività pratiche come la semina e la narrazione, hanno ricevuto un punteggio perfetto di 5 su 5 dagli insegnanti. Hanno trovato questi strumenti estremamente utili per applicare i concetti di sostenibilità, imprenditorialità verde e inclusione nel loro lavoro quotidiano con i bambini. I materiali sono stati elogiati per essere pronti all’uso. 

Nonostante alcune esitazioni iniziali sull’uso degli strumenti digitali, l’esperienza complessiva è stata estremamente positiva. Gli insegnanti hanno riconosciuto che il VLL e le PS potrebbero essere una risorsa preziosa per le future iniziative educative, in particolare per promuovere il pensiero critico e la capacità di risolvere i problemi tra i giovani studenti. 

In conclusione, il pilotaggio del VLL e delle PS presso l’Istituto dei Sordi di Pianezza è stato un grande successo. Le attività della settimana hanno evidenziato l’importanza di coinvolgere i bambini nel processo di apprendimento e di rispettare il loro feedback. In vista delle future implementazioni, le intuizioni ottenute da questa sperimentazione contribuiranno senza dubbio a perfezionare e migliorare questi strumenti, assicurando che continuino a ispirare ed educare. 

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